Tha toradh agus structar gnìomhachd oideachaidh an neach-teagaisg nan com-pàirt eadar-cheangailte

Dèanadas agus structar teagaisg gnìomhachd - dà phenomena a tha co-cheangailte ri chèile gu math dlùth. Is e dìreach bho bhith a 'cumail sùil air na riaghailtean agus na prionnsabalan bunaiteach a bhios soirbheachas an neach-teagaisg an urra. Tha e riatanach beachdachadh air na prìomh phàirtean a chaidh a sgrìobhadh le N. Kuzmina.

Tha structar obair oideachaidh a 'gabhail a-steach:

1. Faodar an comann inntinneil (gnostic) a thoirt gu raon eòlas an neach-teagaisg. A bharrachd, anns a 'chùis seo chan eil e riatanach a bhith ga lùghdachadh gu dàta riatanach. Tha e cudromach cuideachd: fèin-eòlas air gnìomhachd agus pearsantachd aonar fhèin; Feartan aois-anatamach agus saidhgeòlais sgoilearan agus feartan conaltraidh sa phròiseas oideachaidh.
2. Dealbhachadh phàirt gabhail a-steach ro-innleachdail innleachdach agus beachdan mu dheidhinn foghlam duilgheadasan agus ionnsachadh. Tha e cudromach cuideachd an eòlas air mar a choileanas iad iad.
3. Cuideachail phàirt ciallachadh gu bheil an neach-teagaisg a bu chòir a bhith comasach air a thogail a-mhàin Chan eil obair aca fhèin, ach cuideachd a 'ghnìomhachd nan oileanach, a' gabhail a-steach goirid agus fada amasan is cinn-uidhe a 'trèanadh. A bharrachd, chan eil e gu diofar dè na "pìosan" a tha an cuspair a 'bruidhinn mu dheidhinn: leasan air leth, cuspair, bloc cuspair, cuairt de chlasaichean, agus mar sin air adhart.
4. Is e pàirt conaltraidh an neach-teagaisg aon de na dòighean as bunaitiche. Seach gu bheil fiù 's ann am fìor mhath proifeiseanta, chan eil a' gabhail a-steach cho cudromach, an obair phroifeiseanta an neach-teagaisg chan urrainn thoirt soirbheachail. Tha e a 'toirt a-steach nàdar a' chonaltraidh agus na rudan a tha eadar-obrachadh leis a 'chlas agus na h-oileanaich.
5. Is e an roinn eagrachaidh caractar siostam sgilean an neach-teagaisg, a chuidicheas le bhith a 'cur air dòigh an gnìomhan, gnìomhan clasa agus sgoilearan.

Chan eil structar gnìomhachd oideachaidh cho math ri siostam de phàirtean eadar-cheangailte, ach tha e cuideachd "ag àicheadh" na gnìomhan bunaiteach agus na gnìomhan a tha air an toirt seachad dha. Ann an co-rèir ris an seo, bidh sinn a 'comharrachadh: gnìomhan eagrachaidh, conaltraidh, cuideachail, dealbhaidh agus gnostic. Bu chòir don phròiseas foghlaim a bhith ag amas air gach aon dhiubh a dh'aona ghnothach.

A bharrachd air an sgeama clasaigeach, faodar structar gnìomhachd oideachaidh a thoirt seachad ann an dòigh eadar-dhealaichte, nas sìmplidh, ach le cudrom cudromach practaigeach.

Ann an dòigh-obrach seo, a 'bhunait a chur sìos structar de eòlas-inntinn foghlaim, a tha a' gabhail a-steach sìc-eòlas ionnsachaidh, eòlas-inntinn eòlas-inntinn foghlaim agus luchd-teagaisg obair phroifeiseanta. Faodaidh pròiseas ionnsachaidh cothromach den leithid a bhith fàsmhor.

Le bhith a 'gluasad air adhart bho seo, bidh sinn a' toirt seachad aon phàirtean sònraichte eadar iad fhèin.

• Com-pàirt foghlaim, a tha a 'gabhail a-steach siostam de ghluasad de eòlas agus sgilean teòiridheach. Ach, mar riaghailt, tha am pròiseas seo ag amas air cuimhneachadh meicnigeach den stuth. Aig an aon àm, an dòigh as fheàrr a bhith a 'cruthachadh an bunaiteach loidsigeach phàirt inntinneil pròiseasan (smaoineachadh agus memory). A bharrachd air sin, bu chòir am prìomh aire a thoirt do leasachadh mac-meanmna, inntinn agus aire saor-thoileach.
• Tha an earrann foghlaim glè thric "air a dhìochuimhneachadh", cho math ris a 'chùis gu bheil e riatanach chan ann a-mhàin airson eòlas agus sgilean a ghluasad, ach cuideachd gus pearsantachd iom-fhillte a chruthachadh. Bu chòir don neach-teagaisg a bhith mothachail gu bheil teagasg anns an t-seòmar-sgoile na phròiseas foghlaim a bu chòir brath a ghabhail air comas a 'chlasrum.
• Block an proifeiseanta agus pearsanta luchd-teagaisg air càileachd a thoirt seachad ann am barrachd mhionaideachd ann a 'seòrsachadh N. Kuzmina.

Ach feumar structar obair oideachaidh a bhith air a h-atharrachadh gu cunbhalach, a 'dol air adhart bho iarrtasan saidheans sìo-oideachaidh ùr-nodha agus iarrtasan a' chomainn.