Teagasg aonachd cumanta amasan is cinn-uidhe: Structair teagaisg phròiseas

Pròiseas teagaisg - iom-fhillte iongantas, anns a bheil, an ìre mhath, dà eadar-cheangailte agus eadar-eisimeileach "leth":-teagaisg gnìomhan a tha ag amas air oileanaich agus sgoilearan, agus obair na h-oileanaich fhèin air ionnsachadh na leasanan gu bheil iad air luchd-teagaisg a 'teagasg. Tha am facal "clas" a thogail ann an mothachadh farsaing a ciall.

structarail aonadan

Feuch a thuigsinn dè a tha an structar teagaisg a 'phròiseas a leanas a' ceangal POC. Tha an sgoil a 'toirt am bata bho an co-obraichean - kindergarten - agus a' leantainn gu Sow "math, shiorruidh" ann an cridheachan agus inntinnean chloinne airson faisg air deich bliadhna. Tha a 'mhòr-chuid co-obrachadh gu dlùth le teaghlaichean nan oileanaich, luchd-teagaisg agus an obair aca a tha ceanglaichean cudromach ann an siostam sòisealta san fharsaingeachd. 'S e sin carson a tha an structar am foghlam anns an sgoil a tha air a togail air bunait nan ceistean a leanas:

• carson a tha feum air trèanadh agus foghlam (ie deireadh ..);
• susbaint a 'chuspair (a bu chòir a bhith air an teagasg);
• dòighean-obrach agus dòighean-teagaisg (mar a thrèanadh);
• dàimhean "tidsear-oileanach" agus "oileanach a-thidsear" - mar bu chòir dhaibh a bhith air a thogail;
• agus mu dheireadh a 'ceangal - na foirmean de bhuidheann de gnìomhan foghlaim.

Mar a chì sibh, structar a 'phròiseas foghlaim a tha gu math toinnte, i fhèin aig dìreach agus gu còmhnard eisimpleir. Prionnsabalan togail agus obrachadh a tha ann an diofar shuidheachaidhean eadar-dhealaichte le cuid nuances, ach a mhòr-chuid airson diofar siostaman foghlaim a tha an aon rud agus tha obschedidakticheskie fìreanachadh.

Mìneachadh gu h-àrd

Leig dhuinn a mhion-sgrùdadh nas mionaidiche air gach aon de na nithean. Tha a 'chiad - an duilgheadas a thaobh togail agus foghlam. Le agus mòr, an amas deireannach de ìre sgoile - a chruthachadh comasach, leasachadh pearsanta, sòisealta atharrachadh a h-ùr-nodha beatha. Tha eòlas air sealltainn gu bheil an structar a 'phròiseas foghlaim comharrachadh gnìomhan eile mar sin, a dh'fhaodadh còmhla nan oileanach agus neach-teagaisg ann an eadar-obrachadh. Ach ciamar a nì sibh seo, a 'mìneachadh nam prionnsabalan. Am measg iad comasach air leasachadh dhòighean agus stiùiridhean airson toraidhean as fheàrr. Chaidh susbaint foghlaim obair, 's dòcha - pàirt as cudromaiche den t-siostam. Gu dearbh, a 'bhuidheann gu lèir a' phròiseas foghlaim a tha ag amas air an fheum as fheàrr a ghabhas gluasad spioradail eòlas agus fiosrachadh bho luchd-teagaisg do dh'oileanaich. Nàdarrach, a tha air a dhèanamh a-mach nach eil coimeasgach, ach ann an co-rèir ris a thathas an dùil stiùireadh na buidhne agus dòighean de bheatha na sgoile. Fo na h-aon dhòighean a 'buntainn ri gnìomhan air an dà chuid luchd-teagaisg agus sgoilearan, tro bhith a' gluasad agus dh'amalachadh de shusbaint, ie eòlas agus fiosrachadh. Mar gu 'ciallachadh agus a' cruthachadh na riatanach structar teagaisg a 'tuigsinn a' phròiseas iad seòrsachan sònraichte de obair anns a 'chlas le a, susbaint, air an dòigh-teagaisg a chleachdadh. That foirm, a tha a 'cur air dòigh trèanadh ghnìomhan, agus a bheir e an loidsigeach iomlanachd.

Mar sin, a choileanadh an amas deireannach foghlam agus trèanadh luchd-teagaisg, tha e cudromach ceart a thaghadh aig gach ìre foghlaim phròiseas de na gnìomhan co-fhreagarrach a èiginneach aca susbaint, freagarrach foirmean-obrach agus smachd ann an seòmar-sgoile. Chan eil ach an uair sin bidh na thoradh air an obair aige, bidh buaidh dhearbhach.