Problems of humanization agus humanization foghlaim

Tha an fhìrinn gu bheil an latha an-diugh Russian an comann-sòisealta a tha a dhìth ùr aonaichte modail humanization foghlaim, tha mòran ag ràdh an ùghdaran. Radaigeach ath-structaradh nàiseanta siostam foghlaim, furtachadh a 'sòisio-eaconamach èiginn nach eil e comasach gun an làn in-ghabhail ann an ruitheam habitual beatha den chomann-shòisealta sa phròiseas.

Dè an humanization agus humanization ann cumanta?

Gu ruige seo, a 'leasachadh foghlam nuadh buailteach humanization dìreach rud. Lightening an èiginn ionmhais na bun-bheachd humanization agus humanization den linn seo a fhuair mòr iomchaidheachd. An t-slighe, tha cuid de luchd-rannsachaidh a 'creidsinn gu bheil na briathran seo a' nochdadh ann an litreachas mar identically co-ionann ri aon. Ged a bha iad cho faisg riatanach, tha iomadh diofar a tha eatorra.

Bruidhinn humanization foghlaim, bu chòir tuigsinn leis an fhacal, chan ann a mhàin ag ràdh chinne-daonna ann an dàimh eadar an t-siostam-nàdarrach, ach cuideachd a 'phrìomhachas chomhair agad air na prìomh luachan moralta. Honor, ionracas, a choguis, uallach, co-fhaireachdainn, ceartas, agus tuilleadh feumaidh gu ìre frithealadh na prionnsapalan bunaiteach den phròiseas humanization foghlaim.

Tha e cudromach cuideachd a bhith mothachail air an fheum airson drùidhteach cultarail daonnachd ann an sgìrean Semantic susbaint a-mhàin Chan eil an saidheansan sòisealta sgìrean. Humanization àrd-ìre agus foghlam teicnigeach saidheansan nàdarra gabhail a-steach an toirt a-steach na obair phroifeiseanta speisealaichean sam bith a chruinne, bheatha làitheil dhaoine, a bheatha. Tha an duilgheadas, air sgàth gu bheil an uchd-mhacachd den phròiseas seo, an comann-sòisealta na Ruis a tha doirbh, tha e na daoine a 'faicinn mar a choisinn luach sònraichte eòlas air na daonnachdan. Às dèidh na h-uile, gu dearbh, a-ealain libearalach gabhail a-steach an dà chuid foghlam agus sgilean teòiridh a 'coileanadh an gnìomhan air an stèidh seo mhàileidean eòlais, an leth-bhreacan.

Dè nebhodim pròiseas humanization?

Co-dhiù, chan eil iad a 'tuigsinn a h-uile gu bheil an humanization foghlaim a tha ag amas aig a' cruthachadh moralta agus nas foighidniche air beachdan a dh'ionnsaigh tur dissimilar beachdan agus beachdan. An toiseach, faodaidh e dha-rìreabh a 'cuideachadh a' fosgladh agus a 'cur às do dhaoine a chur an gnìomh inntleachdail ghnìomhachd.

Dàrna, pàtran na humanization latha an-diugh a tha foghlam a chruthachadh slige de spioradalachd. Tha an dà bun-bheachdan a 'nochdadh ann an Semantic faisg air a chèile, oir an àrdachaidh smuain, diadhaidh togradh an gnìomhan agus a mhiannaicheadh ghnèitheach anns an dà thaobh. Libearalach foghlam ealain a 'cuideachadh gus faighinn seachad air an sgaradh daonna, tha freumh bàillidh ann an iomadh droch bhuaidh shòisealta.

San treas àite, agus humanization humanization foghlaim ann an àrd-sgoil gus cuideachadh ann an leasachadh sam bith aidmheil, a thuilleadh air a h-ionnsachadh sgilean. Gu sònraichte, tha e a 'toirt buaidh air an obair a eòlaichean, a luchdachadh a' coileanadh ghnìomhan rianachd.

Tha eas-bhuannachdan a cion smaoineachaidh daonnachd

Ma tha sinn a 'gabhail a-steach òigridh agus meadhan-sgoiltean, an fheum airson sunndach buileachadh a' humanization foghlaim ann an ionadan foghlaim obair Faodar fhìreanachadh le liosta de deagh adhbhar. Bho na Ruis staid, mar ann an iomadh eile cumhachdan an t-saoghail, a 'leantainn an t-àrdachadh ann gun sgur gu mòr iochd agus immorality, ach a' cur cudrom air an dòigh thruacanta leigheas dhaoine eile a bhios a 'cuideachadh gus dèiligeadh ri seo cumanta daonna tinneasan. Nàdarrach, a ' giùlan mì-shòisealta sa mhòr-chuid mar thoradh teicnigeach, poileataigeach, laghail, cultarail, bheusanta agus moralta agus inntinn mì-riaghailt.

Gu leòr a dhèanamh iad fhèin aithnichte, agus a leithid trioblaidean humanization agus humanization foghlaim, mar cnapan-starra gus iomchaidh foghlam sgàth an làthair authoritarian cleachdaidhean, cleachdaidhean agus traidiseanan ann an obrachadh an t-siostaim. Mar eisimpleir, 'mhòr-chuid trèanaidh riaghaltais colaistean a' Seinn 'trèanadh cumhang eòlaichean le "unidirectional"-seòrsa smaoineachaidh. Tha iad comasach air na gnìomhan a bheag raon de aon-ìre, proifeiseanta comhair, gun a bhith a 'fàgail coitcheann a' cho-theacsa seo no gun chruinne.

-Rannsachaidh a 'creidsinn gu bheil na h-adhbharan air na duilgheadasan agus na trioblaidean ann an eaconamaidh, poilitigs, eag-eòlas, agus rinndeal sòisealta a tha a' fàilligeadh cheumnaichean oilthigh an-diugh chan eil iad a 'smaoineachadh air an aon dòigh.

Tha droch bhuaidh a leasachadh saidheansail agus teicnigeach chruinne

Aig an aon àm, iarrtas làidir agus gluasadan ann am pròiseas humanization a tha co-cheangailte ri mòr cunnart srian cruthachadh ùr-ghnàthach saidheansail agus teicnigeach phròiseactan. Sa chùis seo, tha mòr coltachd leigheis "-eòlach mar a" coileanadh an aghaidh nuadh civilization. Ge-bith dè a bha e, ach às aonais spioradail, moralta agus inntleachdail leasachadh saoghal nach urrainn a bhith riochdairean no proifeiseanta fàs, no air leth farpaiseach cinneasachd, no a 'cruthachadh misneachail aon-inntinn neach.

Argamaid a dhèanamh gu bheil an humanization agus humanization - tha dà thaobh air an aon bonn ris an cante "foghlaim agus foghlam." Ach a-mhàin bun-bheachdan sin a thaisbeanadh coileanta siostam sòisealta agus reboot an siostam foghlaim air fad dìreach nach bi soirbheachadh.

J. Friedman, ainmeil teagaisg spèisealta agus ann an raon sòisio-eòlas, fiù 's ann am meadhan na linn mu dheireadh thuirt e gun robh an t-adhartas is teicnigeach, ùr-ghnàthachadh droch bhuaidh a thoirt air tuigse, gruamach smaoineachadh, an iomairt a chumail fodha agus cur às do mothachadh air dleastanas. Agus na h-innealan-fuadain air tighinn gu àite sìmplidh gnìomhan daonna, a rèir ris, Tha decomposed daonnachd bunaitean.

Aghaidh teicneòlas irreversible bhuaidh air spioradail, moralta agus sòisealta a bhuineas ri comann-sòisealta co-aimsireil a dh'fhaodas a bhith a 'cleachdadh na antidote. Humanization agus humanization foghlaim a tha fìor cheumannan, a 'cur bacadh air an droch bhuaidh adhartasan ann an teicneolas a' chinne-daonna deform. An mionaideach inntinneach 'se gu bheil an sociologist Friedman a' bruidhinn mu ghnothaichean sònraichte aige linn, cha robh fiù 'moladh mar a buntainneach bidh e ag obair às dèidh leth-ùine linn.

Tha an diofar eadar an dà choinneamh stiùireadh foghlaim

Buileachadh aig ìre a tha freagarrach a 'cur bacadh air gnìomhan na chnap-starra mòr - neo-chunbhalachd teicnigeach agus daonna chultaran. Iomsgaradh agus mearachdan ann an bunaiteach air feartan de na raointean seo a 'cur ri cruthachadh dissimilar sheòrsaichean de mhothachadh, tuigse, smaoineachadh, giùlain, corporra modhannan agus riaghailtean, mòran a bharrachd.

Gu ruige seo, tha grunn prionnsapalan bunaiteach a tha na sheasamh air misneachd làithreach siostam foghlaim:

• leantainneachd;
• humanization;
• eadar-nàiseanta;
• coimpiutaireachd;
• humanization.

Stèidhichte air na puingean seo, chì sinn gu bheil eadar-fhighte gluasadan saidheansail agus teicneòlasach adhartas agus feartan nan daonnachdan. Ma na tomadan anns a 'chiad gineadh, riaghailteachaidh, riarachadh a rèir formula tuigse de rudan, tachartasan, bathar, beachdan, faireachdainnean, etc., an dàrna a' leasachadh gluasadan fa leth sàbhalaidhean, neo-reentrant. Uime sin, tha e furasta co-dhùnadh gu bheil an leasachadh saidheansail agus teicneòlasach a tha air a nochdadh droch air an daonnachd phàirt de phròiseas foghlaim.

Gnothachas agus Humanity: an contrarrachdan agus iom-fhillteachd

Aig an aon àm còmhstri cultaran daonnachd agus teicnigeach fòcas Chan eil an t-mhàin ioma-cheist ann an comann-sòisealta agus ann an raon foghlaim gu sònraichte. Dian duilgheadas a tha an sgaradh eadar an feartan de an eaconamaidh margaid agus na phàirt chudromach den bhun-bheachd 'chinne-daonna mar moraltachd. Chan eil ach cuid ùghdaran a 'tarraing aire gu bheil a bhith na neach le àrd-mhoralta caractar, spioradalachd agus daonnachais e gu math doirbh na h-malairt.

Dìreach smaoineachadh: dòigheil agus duine onarach a 'mhargaidh. Ciamar a gheibh an dà bun-bheachdan a 'dol làmh air làimh? Tha dìomhair air soirbheachadh ann an sgìre a 'mhargaidh dhàimhean stèidhichte air prionnsapal sìmplidh: tasgadh nas lugha agus faigh barrachd prothaid, ie, beag give - mòran a ghabhail. 'Se duine còir, foghlam agus truacanta, air an aghaidh, a' feuchainn a bhith beag, barrachd a thoirt dha agus a ghabhail nas lugha. Tha gach taghadh mar a 'fuireach: ann moraltachd no beairteas.

Ach as coltaiche, ron cràbhachd de luachan moralta agus daonna ann an gnìomhachas a bu chòir ath-sgrùdadh moraltachd statesmen.

Tha adhbharan airson an eu-làn humanization agus humanization

Gu ruige seo, tha an comann-sòisealta a 'ruith air a dhroch humanization foghlaim. Comharraidhean seo mar a leanas:

• feum, miann agus iomairt de ionnsachadh na daonnachd cultar de dhaoine òga a tha gu tur neo-làthaireach;
• deamocratachadh air astar ann an Russian raon foghlaim ro ìosal ann an làthair tomad contrarrachdan;
• an luchd-teagaisg nach eil e cliùiteach, bho shealladh nan oileanach.

Tric a dhèanamh sociological Eòlais dearbhadh an fhasan-inntrigidh don roghainn dreuchdan mar eaconamaiche, neach-lagha, neach-cunntais, manaidsear. Bruidhinn innleadaireachd ceuman, chan eil iad cho tric air a thaghadh, ach ann an coimeas ri an Ìosal cliù a 'aidmheil dhotairean agus luchd-teagaisg a tha barrachd ann an iarrtas. Toileach de dhaoine gu mì-leasaichte ann an suidheachadh na siostaman seo Faodaidh seo a bhith gus an cosgadh ea bheatha a 'mhachair foghlaim no cùram slàinte. Tha e gun fheum a 'bruidhinn mu dheidhinn an ath-leasachadh bunaiteach uidheamachdan airson a' buileachadh foghlaim agus seirbheisean slàinte, ma tha an àrdachadh ann an inbhe shòisealta an aidmheil eil a 'tachairt.

A ainmeil Fionn-Rùisis sgrìobhadair Alexiyevich tric fa-near, na beachd-sa, as gòrach, dè a mhàin a fuasgladh stiùiridh foghlaim - 'S e Fuadach nan humanization foghlaim. Gu dearbh, mean air mhean a 'trèanadh agus a bhith ag obair air planaichean de oilthighean post-Sòbhieteach stàitean, nam measg agus an Ruis, ousted liosta iomlan de na cuspairean a thoirt seachad no stiùireadh, aig as fheàrr, a rùisg-sìos gleoc air an sgrùdadh.

Tha buaidh an dìth humanization ann am foghlam

Tha seo uile a tha a 'ciallachadh gu bheil ann an latha an-diugh Russian comann-sòisealta cult eòlas agus ionnsachadh air nach eil fhathast a chruthachadh. Humanization agus humanization foghlaim mar holistically a dhealbh an t-siostam aig nach eil dòigh air adhart airson a chur an gnìomh sòisealta agus teicneòlasan teagaisg, cho cudromach nach urrainn a bhith air ath-mheasadh.

Taing dhaibh, an comas a 'togail libearalach foghlam a' nochdadh feumalachdan agus ùidhean nan com-pàirtichean sa phròiseas ionnsachaidh. A dh'aindeoin 's gu bheil an dìth buileachadh èifeachdach de na gàirdeanan na foghlaim bun-bheachd a bhios gun teagamh a' stiùireadh a 'stad an t-sruth humanization. Mar sin, a 'phrìomh obair a mhìneachadh agus a tha comasach air cuideachadh a' coileanadh iomchaidh toraidhean - a 'cruthachadh agus a' toirt a-steach eòlas sòisealta, agus teicneòlas.

Sin a 'ciallachadh humanization foghlaim, tha e nas fhasa a thuigsinn ma tha sinn a' beachdachadh air an àite a tha aig na meadhanan sòisealta rè a 'phròiseas, a chionn an t-siostam foghlaim - cudromach sòisealta stèidheachd. Gu ruige seo, ainmeachadh fàbharach àrainneachd shòisealta san dùthaich againn, a bhith onarach, chan eil mi Siuthad.

Cion ùidh na stàite ann an giùlan a mach humanization

Ruis Faodaidh ionnsachadh bho dùthchannan far a bheil stuth agus moralta phàirt de beòshlaint a tha mòran nas àirde. Anns a 'chuid as motha sìobhalta Eòrpach stàitean gnothachais smuain agus iomairt gabhail a-steach chan e mhàin an tòir air prothaid, ach cuideachd sòisealta phàirt: .. Dragh do dhaoine, a' toirt cofhurtachd, cumhaichean airson leasachadh, etc. Of chùrsa, "an t-iasg a 'lobhadh bho cheann", a rèir rannsachaidh. Rianachd buidhnean poblach eisimpleir de obair aca fhèin a 'sealltainn gu bheil daoine comasach air airgead a shàbhaladh. A mòr fo-maoineachadh de dhiofar roinnean sòisealta, gabhail a-steach foghlam, slàinte, cultar agus mar sin air adhart., Chan e dìomhair.

Tha seo a 'moladh a-mhàin aon cho-dhùnadh: an duine a dh'fhaodadh a bhith nach' eil meas le staid na urram. Mar sin, humanization agus humanization de structar sòisealta bacadh a dhìth uile gu teisteanas proifeiseanta. Cudromach stiùireadh co-dhùnaidhean a tha gu tric air a dhroch foghlam oifigearan, a tha ann fhèin na chunnart do àbhaisteach òrdugh sòisealta.

The Rift anns an àrainneachd shòisealta

Air sgàth cion a th 'ann uidheamachdan gus tòiseachadh air a' humanization foghlaim kriminalizovannost àrainneachd shòisealta a tha aig ìre riatanach. Tha seo air a dhearbhadh leis an àireamh àrd de phrìosanaich ann an Russian prìosanan. Tha ìrean àrd am measg an dà chuid inbhich agus òigearan. An t-adhbhar airson an dìth cloinne eucoir a tha làn-aghaidh deoch-làidir, an-aghaidh smocadh agus anti-dhrogaichean òigridh prògraman foghlaim. Clann aois 10 gu 14 bliadhna a dh'aois a tha gu sònraichte ann an cunnart tràilleachd dhrogaichean. Tha mòran dhiubh fhios dè na spioradan, nach hearsay.

Tha cleachdadh S e droch bhuaidh air an leanabh corp agus eanchainn gnìomhachd deoch-làidir a 'cur ri ionnsaigheachd agus cion tuigse air an t-saoghal leanabh. Mar riaghailt, tha clann a 'tòiseachadh a' gabhail deoch-làidir agus drogaichean a 'tuiteam fo an droch bhuaidh nan deugairean sluagh. Airson sheachnadh seòrsa ùidhean aca fhèin ann an leanaibh pàrantan a bhith comasach air co-òrdanachadh èifeachdach prìobhaideach ùine agus rùm a leanaibh.

Humanization de fhoghlam àrd-sgoile a tha an rabhadh a bharrachd bhàillidh airson oileanaich. Tha iad a 'bogadh' chiad cheann a-steach a 'sgrùdadh iomadh cuspairean inntinneach, nach biodh bruadar ùine a chur seachad ann a' chompanaidh mì-shòisealta. Tha e co-thuiteamas a folk eil gliocas ag ràdh: "All na duilgheadasan a bhith a 'dèanamh dad."